Informe alerta sobre las brechas educativas que afectan a los estudiantes con discapacidad en América Latina
Un nuevo informe de la UNESCO revela las profundas desigualdades que enfrentan los estudiantes con discapacidad en América Latina, desde baja escolarización hasta barreras de accesibilidad, brechas de género y desafíos de permanencia.
:format(webp):quality(40)/https://impactovecdn.eleco.com.ar/media/2025/12/discapacidad.webp)
Los estudiantes con discapacidad en América Latina continúan enfrentando trayectorias educativas marcadas por obstáculos severos. Según un nuevo informe regional de la UNESCO, 2,3 millones de estudiantes con discapacidad están registrados en 16 países analizados, una cifra que revela la magnitud del reto para la región.
El reporte indica que la presencia de niños con discapacidad es baja en la educación preprimaria, con incrementos graduales hasta los 12 años, cuando se alcanza un máximo de 33 estudiantes con discapacidad por cada mil. Sin embargo, a partir de esa edad, la participación disminuye hasta llegar a 24 por cada mil en la adolescencia tardía.
El estudio evidencia una brecha de género significativa: la matrícula masculina supera de manera constante a la femenina en todos los niveles educativos. Las diferencias se acentúan en primaria y secundaria, donde la cantidad de varones casi duplica a la de mujeres con discapacidad.
Accesibilidad insuficiente en centros educativos
Aunque la mayoría de los países cuenta con normas básicas de accesibilidad, la infraestructura aún presenta limitaciones. Solo uno de cada cuatro países incorpora texturas en paredes para estudiantes ciegos y apenas la mitad incluye señalización visual para estudiantes sordos. La UNESCO advierte que estas barreras afectan directamente la participación de los estudiantes con discapacidad en América Latina.
El informe revela que el 81% de los estudiantes con discapacidad en América Latina está matriculado en escuelas regulares, mientras que el 19% asiste a instituciones especiales. Sin embargo, menos de la mitad de los establecimientos regulares recibe efectivamente a este grupo poblacional.
Las diferencias también se observan entre sectores: el 82% de los estudiantes con discapacidad en América Latina inscritos en primaria asiste a instituciones públicas, pero en el sector privado la cifra cae al 56%.
El estudio señala además que el 4,5% de los alumnos transita de escuelas especiales a regulares, frente a solo el 0,6% que realiza el cambio contrario. No obstante, los retos de permanencia persisten, pues cerca del 37% abandona la escuela durante la secundaria.
La UNESCO advierte que casi un tercio de los estudiantes con discapacidad presenta rezago ya en el primer año de primaria. Este indicador afecta con mayor fuerza a las niñas, quienes registran tasas más altas de repetición de grado: 11% frente al 9% de los niños.
La brecha se amplía en la culminación de estudios. Mientras el 99% de los estudiantes sin discapacidad termina la primaria, solo el 76% de quienes tienen discapacidad lo logra. En la secundaria superior, el porcentaje desciende al 61%.
Para comentar, debes estar registradoPor favor, inicia sesión